Formação CTS: Ciências no Paraná

A pesquisa realizada na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Realeza - PR, busca compreender a potencialidade de uma abordagem mais ampla no ensino de Ciências, utilizando o enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). A problematização das relações entre ciência, tecnologia e sociedade no contexto contemporâneo é central, buscando articular o conhecimento científico com outras áreas do saber. O trabalho propõe a construção de temas-problemas com enfoque CTS, incluindo dengue, AIDS, aborto, água e alimentos, para tornar o processo de ensino e aprendizagem mais complexo e significativo, permitindo a tomada de decisão frente a problemas locais. A pesquisa utilizou a Análise Textual Discursiva (ATD) para analisar a publicização da epidemia de dengue no sudoeste do Paraná, buscando entender os diversos olhares sobre o problema. O estudo destaca a importância da correlação entre ciência, aspectos tecnológicos e sociais na formação de professores e alunos.

Fundamentado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - 1996) e nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCN - 1999), o estudo destaca a relevância da interação entre ciência, tecnologia e sociedade na construção de um contexto científico-tecnológico mais amplo e socialmente engajado. A formação de professores de Ciências com enfoque CTS é apresentada como crucial, embora ainda em processo de consolidação na América Latina e no Brasil, com maior repercussão no hemisfério norte. A pesquisa observa que os investimentos na formação de professores que problematizam temas relevantes na Educação Básica e na universidade ainda são incipientes, apesar de iniciativas como o PIBID. O estudo cita a experiência espanhola, onde o enfoque CTS é incluído como disciplina optativa na graduação e obrigatória no ensino secundário, demonstrando a importância do aprimoramento tecnológico e o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na construção da autonomia do professor na pesquisa e na sala de aula.

A formação de professores de Ciências enfrenta desafios e potencialidades em diferentes países. No Brasil, existem grupos de pesquisa como o GIPEC (UNIJUÍ) e o CEAMECIM (FURG) que buscam articular formação de professores e produção curricular, utilizando o enfoque CTS como elo. O estudo defende a necessidade de reorganizar a sala de aula, tanto na Educação Básica quanto na universidade, propondo a escolha de conteúdos além daqueles presentes nos livros didáticos e documentos oficiais como as Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná (DCEP) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A inclusão do enfoque CTS pressupõe questionar as formas tradicionais de estudar a natureza, contextualizar o conhecimento às necessidades da sociedade, combater a segmentação do conhecimento e promover a democratização do conhecimento científico e tecnológico de forma crítica. O estudo reconhece a influência do tecnicismo no sistema educacional brasileiro e defende uma formação integrada de licenciandos, professores da escola e da universidade, que contemple a interdisciplinaridade inerente ao enfoque CTS.

O enfoque CTS busca problematizar a interação entre ciência, tecnologia e sociedade, propondo uma renovação curricular e uma concepção de ciência e tecnologia ligadas ao contexto social. É fundamental discutir com os alunos os avanços da ciência e tecnologia, suas causas, interesses econômicos e políticos, compreendendo a ciência como fruto da criação humana. A pesquisa destaca a importância da formação de professores com enfoque CTS para que professores, estudantes e a comunidade compreendam problemas locais e globais de forma mais crítica e autônoma. O estudo aponta a necessidade de superar o tecnicismo, que limita-se ao ‘como’ fazer, sem questionar o ‘quê’ e o ‘porquê’ do conhecimento, como proposto por Silva (1999). O enfoque CTS permite aprofundar as questões curriculares, valorizando os conhecimentos e saberes dos alunos e da comunidade, e promovendo a interação professor-estudante na construção, pesquisa e produção do conhecimento científico.

A metodologia de análise das informações se baseia na Análise Textual Discursiva (ATD), proposta por Moraes e Galiazzi (2007). A ATD permite analisar discursos em diversos tipos de corpus, seguindo etapas como a unitarização (organização das unidades de significado), categorização (organização das categorias com base nas unidades de significado) e socialização das aprendizagens (discussão e sistematização das categorias, integrando informações empíricas, autores e opiniões). Este processo promove a construção da autoria e da autonomia na pesquisa. A ATD foi utilizada para analisar informações sobre a dengue, obtidas através de jornais locais e o site da Secretaria da Saúde do Estado do Paraná (SSEP), considerado um caso de saúde pública relevante para a pesquisa. As informações e entrevistas foram analisadas de acordo com as etapas da ATD, buscando construir argumentos consistentes e uma compreensão profunda do tema.

A construção dos temas/problemas se baseou em episódios vivenciados no município de Ampére/PR, combinados com pesquisa documental em jornais da região e no site da Secretaria da Saúde do Estado do Paraná (SSEP), focando especificamente no problema da dengue. A escolha da dengue como foco se justifica por sua relevância como problema de saúde pública. Dados quantitativos sobre a dengue no Paraná são mencionados, incluindo números de óbitos, casos autóctones e municípios infestados pelo Aedes aegypti. As ações da prefeitura de Ampére no combate à dengue, como a coleta de material eletrônico e pneus e a realização de fumacê, são descritas como parte da análise. A participação de diversos atores sociais na problemática da dengue em Ampére é destacada, incluindo a Secretaria de Saúde do Estado do Paraná, vigilância sanitária municipal, comunidade, escolas, UFFS – Campus Realeza/PR, pacientes, e médicos infectologistas. A análise considera a perspectiva desses diversos atores para uma compreensão mais completa do problema.

O processo de construção dos temas/problemas envolveu uma análise cuidadosa da realidade de Ampére/PR, combinada com uma revisão bibliográfica sobre o enfoque CTS. O estudo destaca a escolha de conteúdos diversos e relevantes para a compreensão dos temas, utilizando a dengue como exemplo. São mencionados dados sobre a epidemia de dengue em Ampére, incluindo a participação do promotor público, Dr. Davi Kelber de Aguiar, e do prefeito Hélio Alves, que enfatizam a importância da conscientização da população e o trabalho conjunto da prefeitura e da comunidade na prevenção da doença. A análise considera a importância da interdisciplinaridade para compreender a complexidade do problema da dengue e a necessidade de adaptações contextuais do enfoque CTS. O estudo reforça a ideia de que além dos conteúdos científicos, outros aspectos (atitudinais, procedimentais, éticos, morais etc.) são relevantes para uma compreensão ampliada dos problemas locais e globais.