Educação Artística e a Cultura Material do Povo Sámi

A pesquisa em questão explora a Educação Artística e a Cultura Material do povo Sámi, destacando a importância de modelos de análise de artefatos propostos por Sudha Daniel e Brian Allison. A investigação revela que esses modelos não apenas facilitam o desenvolvimento pessoal e cultural dos participantes, mas também ajudam a combater estereótipos e promovem os valores culturais dos alunos. A necessidade de colaboração entre escolas e universidades é enfatizada, visando a criação de recursos educacionais inter/multiculturais. A escassez de conhecimento sobre as culturas nórdicas em Portugal é um ponto crítico, refletindo a falta de recursos didáticos e a necessidade de uma abordagem mais inclusiva no ensino das artes.

A Educação Patrimonial é apresentada como um meio essencial para a preservação do patrimônio cultural, tanto material quanto imaterial. A pesquisa destaca a importância de abordagens interdisciplinares que integrem diferentes áreas do conhecimento, permitindo que os alunos compreendam a relevância do patrimônio cultural. O modo de vida nômade dos Sámi, sua relação com as renas e a funcionalidade dos objetos produzidos são discutidos, evidenciando como a cultura Sámi se adapta às necessidades do cotidiano. A análise do artesanato Sámi revela que, embora os objetos não sejam puramente decorativos, eles possuem um valor estético significativo, refletindo a identidade cultural e as tradições do povo Sámi.

A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa, permitindo uma compreensão mais profunda dos fenômenos sociais e culturais. A coleta de dados é influenciada pelas experiências dos participantes, e a análise documental é empregada para complementar as informações obtidas. A importância da observação e do registro fotográfico é ressaltada, pois esses métodos ajudam a capturar a dinâmica das interações e a essência da cultura Sámi. A pesquisa também discute as dificuldades enfrentadas pelos educadores em abordar temas multiculturais, destacando a necessidade de formação contínua e de recursos adequados para enriquecer o ensino das artes.

Os resultados da pesquisa indicam que os alunos demonstraram um aumento no conhecimento sobre a cultura Sámi e uma maior apreciação pela diversidade cultural. A realização de atividades práticas, como a exploração sensorial de objetos artesanais, contribuiu para a construção de uma identidade cultural mais rica entre os alunos. A pesquisa conclui que a Educação Artística deve ser menos etnocêntrica, promovendo uma abordagem mais inclusiva que valorize as culturas minoritárias. A importância de sensibilizar a comunidade escolar para a diversidade cultural e a preservação do patrimônio é enfatizada, destacando o papel da educação artística como um instrumento de promoção cultural.

A pesquisa reafirma a necessidade de uma maior integração das culturas nórdicas no currículo escolar, promovendo uma educação mais multicultural. A formação intercultural dos professores é crucial para que possam abordar adequadamente as culturas minoritárias. A pesquisa sugere que futuras abordagens possam incluir visitas a comunidades Sámi ou a imigrantes que compartilhem seus saberes, enriquecendo a experiência educacional. A preservação da cultura material e imaterial é vital para evitar o esquecimento e a destruição das tradições, e a educação artística desempenha um papel fundamental nesse processo.